Интеллектуальные студии


Клуб «Развивашка» приглашает вас вместе с детьми посетить занятия наших интеллектуальных студий. Мы развиваем интеллектуальные способности детей: учим их творить, принимать решения, работать самостоятельно и получать от этого огромную радость и удовольствие. Мы помним, что каждый ребенок представляет собой уникальную индивидуальность. Прекрасно осознавая эту хрупкость индивидуальности детей, мы не только не подавляем ее, а стремимся развивать ее максимально. Все дети, которые занимаются в наших студиях, обязательно включаются в совместную конструктивную деятельность, позволяющую им лучше понимать и принимать окружающих, совершать какие-то позитивно направленные совместные действия. Наши занятия помогают малышам освоить правильную речь, развить мышление, сделать его более гибким и строгим, научиться сосредотачивать свое внимание на важных объектах и удерживать внимание на них. Кроме того, на занятиях в нашей студии мы углубим знания ваших детей об окружающем мире, обязательно разбудим познавательный интерес и творческое отношение ребенка к нему. В нашем клубе «Развивашка» работает подготовительные группы сразу несколько развивающих интеллектуальных студий.


При желании вы сможете посетить их занятия вместе с вашим малышом.

Это студии:



Все занятия в наших студиях проходят исключительно в комфортной для ребятишек форме игры. В ходе занятий, чтобы дети не уставали и не теряли концентрацию внимания, педагоги регулярно проводят смену видов деятельности. Мы, взрослые, должны понимать, что ребенок познает мир в соответствии со своим возрастом и восприятием, на эмоционально-чувственной и ориентировочной основе. В первую очередь получается так, что он усваивает то, что лежит рядом, буквально на поверхности и в полной мере доступно его пониманию. Тем не менее педагоги нашего центра, занимаясь с детьми, понимают, что самые первые интеллектуально-развивающие занятия с маленькими детьми сохраняют свою значимость и в отдаленном будущем. Поэтому никто из них, понимая это, не относится к интеллектуальному развитию маленького ребенка как к простому делу. В этот период жизни маленький человек активно накапливает впечатления, учится ориентироваться в том мире, с которым ему приходится ежедневно сталкиваться, приобретает бесценный чувственный опыт. У ребенка формируется первоначальная система знаний и определенные «полочки» в сознании, по которым он их раскладывает. Чувственный, непосредственный опыт ребенка играет на этом этапе становления и развития ребенка определяющую роль. При этом он тем активнее формируется, чем активнее и глубже контакты малыша с определенными явлениями природы, с социальным окружением (родителями, педагогами, детьми и т. п.). Разнообразие тех впечатлений, которые ребенок сумеет получить сегодня, в будущем обеспечит его высокое качество интеллекта, которое выразиться и в уровне его размышлений, и в способностях решать серьезные жизненные задачи, и в умении принимать оптимальные решения. Наши занятия помогают детям развивать и логическое, т. н. конвергентное, и альтернативное, т. н. дивергентное мышление, которые одинаково необходимы современному человеку, который живет в постоянно изменяющихся обстоятельствах жизни.

Сегодняшний мир переполнен информацией различного уровня. Наши дети открыты миру и готовы впитывать любую информацию, которая, к сожалению, далеко не всегда может быть полезной. Поэтому для педагогов нашего центра всегда был, есть и остается актуальным вопрос о том, каким должно быть содержание получаемых детьми знаний. Мы стремимся к тому, чтобы у детей развивались компетентности в отношениях к себе, к людям, к миру в целом. При этом мы стремимся к тому, чтобы репродуктивная и исследовательская деятельности были сбалансированы, а детская интеллектуальная активность сочетала в себе как самостоятельные, так и совместные занятия, а также включала в себя двигательные упражнения, позволяющие детям расслабиться, снять создавшееся интеллектуальное напряжение. Взаимодействуя с родителями, которые тоже принимают самое активное участие в наших занятиях, мы учим их тому, что к началу школьного обучения у ребенка сформируются познавательные ценности, которые будут являться частью ценностных основ отношения. Подготовительные группы не просто передают знания, важные для жизни ребенка, но обучаем детей самим приобретать необходимые знания и использовать их в собственной жизни. Интеллектуальное развитие, интеллектуальное воспитание детей, которым мы занимаемся в нашем центре, на практике - это реализация неотъемлемого права вашего ребенка быть умным. Когда эти права нарушаются, страдает не только ребенок, но и общество, которое ждет от него каких-то новаций, изменений, интеллектуальных вкладов. Что мешает нашим детям расти умными, интеллектуально развитыми? Во-первых, декларативность тех знаний, которые нередко предлагают детям взрослые. Во-вторых, слишком большое количество занятий, когда у ребенка отсутствует возможность связать отдельные полученные знания между собой, поразмышлять над ними, а потом, возможно, с помощью педагога или родителей перевести те знания, которые они получили, в практическую плоскость. В-третьих, отсутствие системы в получении знаний, когда педагог больше гонится за количеством, игнорируя наиболее значимые аспекты знаний, их ядро, вокруг которого концентрируются остальные знания. В-четвертых, педагоги слишком редко используют активные формы познавательной активности детей. Дети не экспериментируют с реальностью, не моделируют ее, не получают навыков самостоятельного сбора информации, не ставят опыты, необходимые им для познания и т. п.


Подготовительные группы

Наши педагоги, проводя занятия с детьми в интеллектуальных студиях, стремятся преодолеть эти негативные факторы, снижающие возможности интеллектуального развития детей. Они всегда настроены на поиск новых резервов, позволяющих сделать интеллектуальное развитие детей более эффективным и приятным детям. В процессе формирования и развития у малышей интеллектуально-познавательных умений наши педагоги в интересной и понятной детям форме учат их исследовательским действиям, многостороннему анализу предметов, умению сравнивать, классифицировать предметы, группировать их, делать обобщения, анализировать и т. п. Результат качественного интеллектуального развития детей – это их успехи в будущей жизни, в том числе и прежде всего в школьной. Если заниматься интеллектуальным развитием младших дошкольников, то к старшему дошкольному возрасту у них будут в достаточно хорошей мере сформированы способности установления определенных отношений между предмерами, способность обобщать и упорядочивать имеющуюся информацию, наметится результативный характер интеллектуальных процессов, улучшатся процессы запоминания, воспроизведения, целенаправленного решения тех задач, которые ставятся перед ними, начинает формироваться опосредованное мышление.